SEMANA OCTAVA: PROYECTO DE LECTURA

SEMANA 8 PROYECTO DE LECTURA

Señor estudiante estamos terminando el periodo. Estamos en la novena semana de estudio y estamos cerrando proceso valorativo del primer periodo.

Por favor revisar las notas del master y hacer los reclamos pertinentes durante la semana.

La mayoría de sus notas están subidas y su definitiva se hace sacando los porcentajes de cada una de las notas según sistema de evaluación y promoción.

HETEROEVALUACION: 50%

PRUEBA DE PERIODO: 30%

COEVALUACION: 10%

AUTOEVALUACION: 10%

Para ayudar a algunas personas a mejorar su nota he decidido que los que voluntariamente quieran pueden hacer el siguiente proceso:

Presentar un seguimiento que estará en el master como una prueba. Usted tendrá 2 oportunidades de desarrollarlo. La nota sacada en este seguimiento se colocará en las casillas de la heteroevaluación que están libres (ya sea 1,2 o 3) dependiendo el grupo.

La prueba se activará el lunes al medio día y estará hasta el jueves a las 12pm. Recuerde no es obligación hacerla.

PROCESO DE LECTURA: PENSANDO EN PERCEPCIONES

SEMANA SÉPTIMA: PROYECTO DE LECTURA

SEMANA SEPTIMA DE LECCTURA

Durante esta octava semana de estudio los estudiantes realizaran lo siguiente:

1.       La AUTOEVALUACION en el master de lunes 12m a viernes 12m  

2.       La COEVALUACION: Usted debe coevaluar a su compañero que sigue en la lista de su grupo. El último coevalua al primero.

COEVALUACION

https://goo.gl/forms/bdBKZGgEramkFCyz1

3.       Realizar el proceso de ejercicios de la primera parte de lectura asî:

TEMA: a que vamos al colegio? A aprender respuestas o a formular preguntas y pensar por si mismo.

Cada estudiante realizara un escrito  con el titulo "pensar sobre sì mismo" y lo escribirá en su cuaderno y compartirá en el blog como un comentario. Debe ser compartido  un dia antes de ir a la clase de lectura.

SEMANA SEXTA PROYECTO DE LECTURA

SEMANA SEXTA DEL PROYECTO DE LECTURA

ETICA Y VALORES HUMANOS Y CATEDRA DE PAZ

EL PROPOSITO DE LA EDUCACION

Cada estudiante responderá las siguientes preguntas y darles una justificación: 

SEÑOR ESTUDIANTE POR FAVOR RESPONDER LA ENCUESTA QUE HAY EN EL BLOG SOBRE LOS CELULARES. 

RECUPERACIÓN GRADOS ONCE

RECUEPERACION GRADOS ONCE

Este mensaje es solo para estudiantes del grado once que de alguna manera hayan perdió ética en años anteriores al finalizar el año escolar.

Su recuperación es la siguiente:

1.       Sacar la guía de recuperación que está en logos. Guía completa.

2.       Leer y estudiar.

3.       Realizar todas las actividades que se encuentran en ella.

4.       Presentar un informe en la 10 semana de los tres primeros periodos.

5.       Realizar un esquema de cada una de las unidades de trabajo de la guía.

6.       En el cuarto periodo debe presentar el trabajo completo hasta la 5 semana de estudio de ese periodo.

7.       Presentar en la 5 semana de estudio del cuarto periodo la evaluación de la guía.

8.       Los porcentajes son: Guía desarrollada: 30% y la evaluación presentada 70%.

9.       Usted tiene derechos a presentar la evaluación si ha presentado todos los informes durante las semanas estipulada y toda la guía desarrollada al finalizar el tiempo dado. Sino la presenta se antepone que no va a realizar la evaluación.

- 

JOHN FREDY MUNOZ BOTERO

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PREPARACION PRUEBAS SABER.

PREGUNTAS TIPO ICFES CON RESPUESTA

LO BUENO

SEGUNDA PARTE SEMANA 5 PROYECTO DE LECTURA

Cada estudiante escribirá un escrito en su cuaderno sobre  que es "LO BUENO" y lo compartirá en su respectiva pestaña de grupo como un comentario. 

Además contestará en su cuaderno las siguientes preguntas: 

¿Cuántas veces hemos oído a alguien defender comportamientos que en cualquier otra circunstancia habría condenado?

¿O aplicar distintos criterios o principios morales en función de la situación?

QUINTA SEMANA PROYECTO DE LECTURA

QUINTA SEMANA DE LECTURA

ETICA Y VALORES HUMANOS Y CATEDRA DE PAZ

QUIEN DEBE DIRIGIR LOS COLEGIOS Y EL CONCEPTO DE LO BUENO

Cada estudiante realizará los siguientes ejercicios:

CUARTA SEMANA PROYECTO DE LECTURA: ETICA Y VALORES HUMANOS Y CATEDRA DE PAZ

SEMANA CUARTA DEL PROYECTO DE LECTURA

ETICA Y VALORES HUMANOS Y CATEDRA DE PAZ

EL PENSAR FLEXIBLE Y EL PENSAR INFLEXIBLE

Pensamiento flexible: Apertura al cambio de manera crítica y razonable

El pensamiento flexible es mucho más que una habilidad o una competencia: es una virtud, es abrir nuestra mente para ver, comprender o interpretar la realidad desde diferentes puntos de vista, esta apertura de manera crítica, le permite a las personas y a la sociedad adaptarse mejor a su entorno dinámico, generando cambios innovadores y/o creativos que incidan en una mejor calidad de vida (un buen vivir)

Juan Ordoñez en la página web, www.codigosdelser.com nos plantea Un concepto interesante acerca del pensamiento flexible

“Cuando hablamos de flexibilidad, la mayoría piensa en posturas de Yoga o Pilates en vez de nuestros pensamientos. Pero ¿qué tal si pudiéramos también trabajar una mentalidad flexible para promover buena salud y bienestar en nuestro ser?

Con práctica y consciencia, podemos desarrollar una mente ágil que elevará nuestra experiencia y nos ayudará a ser más flexibles, creativos, y felices.

Una mente flexible nos permite perseguir nuestros objetivos, personales y de grupo, de una forma más fructífera y eficaz, ser mejores resolviendo problemas, ayudando a fomentar la creatividad y la innovación, lo que nos permitirá identificar y aprovechar mejor las oportunidades.

La flexibilidad mental es, realmente, acerca de la adaptabilidad y capacidad propia para cambiar nuestros pensamientos de lo abstracto a lo específico, con el fin de responder eficazmente a cualquier situación dada.”

PENSAMIENTO INFLEXIBLE

}El pensamiento rígido sucede cuando un individuo es incapaz de considerar alternativas a una situación actual, puntos de vista alternativos o soluciones innovadoras a un problema. Los pensadores rígidos se aferran fuertemente a preconcepciones y generalizaciones, y suelen reaccionar con miedo u hostilidad de cara a cambios inesperados o desafíos. Los patrones de pensamiento rígido suelen desencadenar de experiencias de abuso o privación, que llevan a relaciones basadas en el miedo con el mundo exterior. http://www.ehowenespanol.com/definicion-del-pensamiento-rigido-sobre_105669/

EJERCICIOS. Para realizar los ejercicios de esta semana usted debe ver el video y sacar la copia en logos para desarrollarla.

https://youtu.be/DM5Ego3TzmI

CIUDAD DEL CABO

CIUDAD DEL CABO

TERCERA SEMANA ETICA Y VALORES HUMANOS Y CATEDRA DE LA PAZ: PROYECTO DE LECTURA METERSE CON LOS DEMAS

TERCERA SEMANA ETICA Y VALORES HUMANOS Y CATEDRA DE LA PAZ: PROYECTO DE LECTURA

METERSE CON LOS DEMÁS

Un prejuicio es… (Una) Opinión previa y tenaz, por lo general desfavorable, acerca de algo que se conoce mal. (Segunda acepción del Diccionario de la RAE) m. (un) Juicio u opinión, generalmente negativo, que se forma sin motivo y sin el conocimiento necesario. Ejemplo: «Siempre tuvo muchos prejuicios sobre los orientales». (Definición diccio‑ nario Word reference modificada) «una actitud negativa y hostil hacia una persona que identificamos como perteneciente a un grupo, por el simple hecho de pertenecer a ese grupo1 »(Definición de Psicología Social). Pensamiento y actitud, por lo general negativa, que una persona o un individuo tienen ante otra persona o grupo de personas a los que considera ajenos a su grupo de referencia, entendido el grupo como una región, nación, religión, cultura, clase social.

Un estereotipo es una imagen mental muy simplificada y con pocos detalles acerca de un grupo de gente que comparte ciertas cualidades características. Puede ser tanto positivo como negativo, aunque normalmente es negativo. Por ejemplo: se representa a los jóvenes como desgarbados, con acné, sin ganas de trabajar, un poco atontados.

Conjunto de creencias compartidas socialmente sobre las características de una persona que suelen exagerar un determinado rasgo que se cree que tiene una determinado grupo. Por ejemplo, presentar a los españoles como juerguistas, poco trabajadores.

Representación simplificada que una colectividad posee de un grupo nacional, religioso, cultu‑ ral, social, etc. Suele ser abundante en los medios de comunicación, chistes, cómic, etc.

Conjunto de características atribuidas a grupos sociales dentro de una cultura.

Señor estudiante si usted revisa el blog cambió y para realizar la primera parte de esta semana usted irá a cada una de las pestañas según el grupo al que usted pertenezca y allí estarán las instrucciones según la teoría que hay acá. 

UNDECIMOS

Cada estudiante escribirá una carta dando su opinión sobre el vídeo, teniendo en cuenta los prejuicios y los estereotipos que definimos en la pagina general. La carta de llevarse al colegio en hoja en blanco y entregarla al profesor. Pero además debe ser compartida debajo de este vídeo como un comentario. recuerde que para poder comentar usted debe haber entrado con su correo gmail al llegar a la segunda hora de clase de la semana la carta ya debe estar publicada.

EL BARRIO

Cada estudiante escribirá una carta dando su opinión sobre el vídeo, teniendo en cuenta los prejuicios y los estereotipos que definimos en la pagina general. La carta de llevarse al colegio en hoja en blanco y entregarla al profesor. Pero además debe ser compartida debajo de este vídeo como un comentario. recuerde que para poder comentar usted debe haber entrado con su correo gmail al llegar a la segunda hora de clase de la semana la carta ya debe estar publicada.

GALLETA

Cada estudiante escribirá una carta dando su opinión sobre el vídeo, teniendo en cuenta los prejuicios y los estereotipos que definimos en la pagina general. La carta de llevarse al colegio en hoja en blanco y entregarla al profesor. Pero además debe ser compartida debajo de este vídeo como un comentario. recuerde que para poder comentar usted debe haber entrado con su correo gmail al llegar a la segunda hora de clase de la semana la carta ya debe estar publicada.

LAS AVES

Cada estudiante escribirá una carta dando su opinión sobre el vídeo, teniendo en cuenta los prejuicios y los estereotipos que definimos en la pagina general. La carta de llevarse al colegio en hoja en blanco y entregarla al profesor. Pero además debe ser compartida debajo de este vídeo como un comentario. recuerde que para poder comentar usted debe haber entrado con su correo gmail al llegar a la segunda hora de clase de la semana la carta ya debe estar publicada.

EL CAZO DE LORENZO

Cada estudiante escribirá una carta dando su opinión sobre el vídeo, teniendo en cuenta los prejuicios y los estereotipos que definimos en la pagina general. La carta de llevarse al colegio en hoja en blanco y entregarla al profesor. Pero además debe ser compartida debajo de este vídeo como un comentario. recuerde que para poder comentar usted debe haber entrado con su correo gmail al llegar a la segunda hora de clase de la semana la carta ya debe estar publicada.

RECUPERACIONES-PROMOCIÓN ANTICIPADA-SEGUIMIENTO LECTURA MASTER

RECUPERACIONES-PROMOCION ANTICIPADA-SEGUIMIENTO LECTURA MASTER

RECUPERACIÓN: La recuperación es para estudiantes que ganaron el año, pero pasaron perdiendo ética:

Deben entregar toda la recuperación antes del miércoles, el día que entreguen todo lo pedido se les informará el día de la evaluación. Les recuerdo que la recuperación estuvo desde en el blog pot.

PROMOCIÓN ANTICIPADA:

Los alumnos que perdieron el año y entres sus materias perdidas está la ética. Deben realizar el siguiente trabajo entre 29 de enero hasta el 28 de febrero.

El Taller es el siguiente:

Deben ir a la siguiente dirección:

http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/caminos_felicidad/index.html

Allí en encontrará en su mano derecha otro link que dice “oráculo de Delfos” allí encontrará un programa didáctico de ética y valores. Al inicio aparece una introducción. Luego de ella aparece un pantallazo donde aparece una serie de filósofos y en la parte izquierda aparece un cuadrado con las siguientes palabras BACH/ESO por favor darle link a BACH allí aparecen 10 filósofos que nos hablan sobre las diferentes teorías ética que existen en el mundo. Usted debe elegir uno por uno, cuando elija uno le aparecerá en la parte izquierda de arriba una foto del filósofo y los siguiente link: CONTENIDOS; TEXTOS; PREGUNTAS. Usted debe responder de cada uno delos filósofos las preguntas hechas por el programa y pasarlas a un documento en Word dando las respectivas respuestas a cada pregunta. Luego de hacerlo estudiarlo para presentar la evaluación de desempeño sobre las preguntas:

VALORES:

TALLER: 30%

PRUEBA TALLER: 70%

Usted debe entregar el taller antes del 28 de febrero y el día que se la entregue se le asignará el día de su evaluación.

Pero además recuerde que usted debe responder por todos los requerimientos que se vienen desarrollando en el primer periodo del año escolar y sacar en el periodo más de 4.0 para poder pasar la promoción anticipada de ética.

SEGUIMIENTO LECTURA MASTER:

Para los grupos y personas que no han podido realizar la prueba de seguimiento de lectura del libro, el día miércoles de 5 a 7 serán programadas y será la última oportunidad de presentarla: así: la prueba dura 23 minutos.

SEPTIMOS: De 5:00pm a 5:30pm  

 OCTAVOS: De 5:30pm a 6:00pm

NOVENOS: de 6:00pm a 6:30pm

DECIMOS Y UNDECIMOS: de 6:30 pm a 7:00pm. 

PROYECTO DE LECTURA SEMANA 2: ETICA Y VALORES HUMANOS Y CÁTEDRA DE LA PAZ

SEMANA 2 PROYECTO DE LECTURA

RAZONAMIENTO INDUCTIVO, INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE

Mª Teresa Sanz de Acedo Baquedano / Mª Luisa Sanz de Acedo Lizarraga*

La capacidad para razonar siempre se ha considerado como una característica intrínseca y exclusiva del ser humano, como uno de los mecanismos cognitivos básicos. ¿Qué es eso que llamamos razonamiento? Es un conjunto de procesos mentales mediante los cuales hacemos inferencias y las incorporamos a nuestros conocimientos. Según la filosofía tradicional existen dos métodos para inferir la nueva información y enriquecer el conocimiento: el deductivo y el inductivo. Se dice, no de manera muy acertada, que la deducción va de lo general a lo particular, mientras que la inducción tiene una dirección opuesta. Las premisas y las conclusiones constituyen el argumento. La inferencia se deriva de las premisas, las cuales conducen a la conclusión, un juicio cuya información no está contenida en las premisas, sobre todo cuando se trabaja con el método inductivo. Los resultados de la deducción siempre son válidos, ya que siguen las reglas establecidas por la lógica. Los de la inducción, pueden ser, o no, verdaderos; sus hipótesis tienen que probarse o refutarse con otros significados, pues se fundamentan en las experiencias y en las creencias personales. La diferencia clave entre deducción e inducción es que la primera se mueve en el mundo de las verdades necesarias y la segunda, en el de las verdades probables.

¿En qué consiste el razonamiento inductivo? En 1938 Thurstone entendió la inducción como la derivación de una regla, principio o conclusión de los ejemplos observados y como la predicción de acontecimientos a partir de la evidencia recogida (Figura 1). La validez de la inducción es cuestión de grado, depende del apoyo empírico que aportan las premisas para alcanzar la conclusión. La probabilidad total nunca puede verificarse porque no existe garantía de que después de un número X de observaciones la conclusión sea más precisa, dado que se desconoce el tamaño máximo del universo al que pertenece el hecho sometido a observación. Siempre puede aparecer un caso concreto que no se ajuste a lo expresado en las premisas. Un problema que plantea la inducción es el de su justificación. Este problema se centra en determinar por qué se consideran válidos los juicios sobre casos desconocidos. Una solución a esta dificultad consiste en aceptar que su validez se fundamenta en la ley de uniformidad de la naturaleza, por la que puede suponerse que el futuro será semejante al pasado. Sin embargo, la naturaleza es uniforme en algunos aspectos y en otros es variable. Por ejemplo, a veces es posible generalizar con muy pocas observaciones mientras que en otras ocasiones se requiere un número elevado de las mismas.

El razonamiento inductivo es una forma de conocimiento esencial en la vida personal, social y laboral: muchos de nuestros problemas los resolvemos por procedimientos inductivos. Pero es un modo de adquirir información con unas características que lo hacen singular y problemático a la vez. Singular, porque sus conclusiones siempre hacen referencia a la realidad, y problemático, porque esas conclusiones siempre son provisionales. Las inferencias inductivas están formadas por proposiciones empíricas que versan sobre acontecimientos pasados y futuros. Con ellas aventuramos lo que ha sucedido y puede suceder, lo que acontecerá será similar a lo que ha acontecido. En esta extrapolación de unas observaciones a otras se basan la mayoría de nuestras creencias y conocimientos; por esto puede generalizarse diciendo que la inducción es el origen principal del conocimiento. Ya queda dicho que la inducción proporciona verdades probables, es decir, pueden no serlo. El hecho de que su valor de verdad pueda cambiar en cualquier momento y, por tanto, perderse con cierta facilidad, hace que del mismo modo se ganen otras muchas verdades. Esta característica de probabilidad se relaciona con otra que también es importante: una conclusión, del mismo modo que puede debilitarse con datos o hechos ulteriores, también puede fortalecerse con otros. Un argumento inductivo crece en solidez a medida que añadimos proposiciones que lo apoyen. Este cambio en la calidad de una conclusión inductiva no ocurre en una deductiva. Un argumento deductivo no cambia su validez cuando se añaden más proposiciones: si una conclusión es vá- lida no deja de serlo, ni lo será, porque incorporemos más premisas al argumento. Las verdades lógicas, una vez establecidas, son inmutables, al menos en ese mundo formal. Según Klauer (1998), el razonamiento inductivo permite descubrir atributos o relaciones entre objetos y todas sus modalidades suponen la práctica de la comparación cimentada en semejanzas y diferencias.

A partir de lo leído cada alumno:

TRABAJO PARA NOVENO B

RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
¿Qué define al ser humano?
• ¿Entendemos hoy el concepto de ser humano de la misma manera que en épocas anteriores?
• ¿Cómo es una vida plena, digna? ¿Qué dignifica la vida?
• ¿Qué entendemos por derechos humanos?
• ¿Cómo pueden ser universales los derechos humanos frente a la diversidad cultural existente?
• ¿Cómo se relacionan los derechos humanos con los derechos sexuales y reproductivos y la perspectiva de género?
¿Qué relación hay entre igualdad, justicia y equidad?
• ¿Cómo evitar que las diferencias de género nos sitúen en condición de ventaja o desventaja?
• ¿Qué quiere decir participar en condiciones de equidad?
• ¿Qué significa educar con perspectiva de género?
• ¿Por qué es necesario incluir el tema de género en el proyecto pedagógico de educación para la
sexualidad y construcción de ciudadanía?
¿Qué es educación?
• ¿Cuál es la función de la educación?
• ¿Qué objetivos se propone la educación?
• ¿Qué sentido tiene lo que aprendemos?
• ¿Qué diferencia hay entre capacidad, habilidad, conocimiento y actitud, y cómo podemos educar para el desarrollo de ellas?
• ¿Cómo sabemos que comprendemos lo que sabemos?
¿Cómo entendemos la ciudadanía?
• ¿Cómo es una buena o un buen ciudadano?
• ¿Qué hay que saber y qué se debe saber hacer para ejercer la ciudadanía?
• ¿Qué diferencia hay entre instrucción cívica y formación ciudadana?
¿Es lo mismo sexo y sexualidad?
• ¿Por qué los asuntos relacionados con la sexualidad son tan difíciles de abordar?
• ¿Necesitamos basarnos en un marco conceptual sobre sexualidad?
¿Qué sentido tiene para la vida lo que aprendemos con respecto a la sexualidad?
• ¿Hay habilidades, conocimientos y actitudes propias para la sexualidad?
• ¿Cómo se debe aprender sobre sexualidad?
• ¿Qué se debe aprender sobre sexualidad?
• ¿Dónde se debe aprender sobre sexualidad?
• ¿Con quién se debe aprender sobre sexualidad?
• ¿Cuándo se debe aprender sobre sexualidad?
• ¿Cómo se relacionan la vivencia de la sexualidad y el ejercicio de la ciudadanía?

PROYECTO DE LECTURA SEGUNDA SEMANA: ÉTICA Y VALORES HUMANOS Y CÁTEDRA DE LA PAZ

SEGUNDA SEMANA PROYECTO DE LECTURA

PRIMERA PARTE

ETICA Y VALORES HUMANOS Y CATEDRA DE LA PAZ 2018

Todos los estudiantes deben traer para la clase de lectura (segunda clase de la semana) Los cinco capítulos ya leídos y haber resuelto las 29 preguntas que hay para el capítulo 5. En ese sentido todos los grupos quedan equilibrados para así dar inicio normalmente. Los grupos que no han presentado la evaluación lo presentarán el día de la clase de 2: 00 pm a 2:30pm la evaluación dura 23 minutos.

Las personas que presentaron excusas, por favor el día de la clase acercarse para programar la evaluación.

PROYECTO DE LECTURA SEMANA 1. QUINTO CAPITULO SEGUNDA PARTE

ORIENTACIONES GENERALES 2018 Y PRIMER PERIODO:

ORIENTACIONES GENERALES DE ETICA Y VALORES HUMANOS Y CATEDRA DE LA PAZ

2018- PRIMER PERIODO

Materiales

1 cuaderno de 100 hojas rayado para ética y valores humanos y catedra de la paz.

1 cuaderno de 100 hojas rayado para ética y valores humanos y catedra de la paz-proyecto de lectura. Para los antiguos pueden continuar con su cuaderno de lectura del 2017.

2 copias del decálogo de convivencia de la institución pegar en cada uno de los cuadernos.

2 copias de las reglas de urbanidad de la institución y pegar en cada uno de los cuadernos.

Para los antiguos deben tener el álbum de 2017 para trabajar en el cuarto periodo del 2018. Los estudiantes de sexto o los nuevos deben esperar hasta recibir instrucciones en el 2018.

GENERALIDADES:

-          El área de ética y valores humanos está compuesta por tres componentes principales: TEORIA ETICA- PROYECTO DE LECTURA Y ALBUM DE VALORES. Todos se trabajan conjuntamente durante el año lectivo.

-          La primera hora de clase de la semana se trabaja TEORIA ETICA.

-          La segunda hora de clase de la semana se realiza el trabajo de lectura.

-          Durante el 2018 se seguirá la lectura de EL DESCUBRIMIENTO DE HARRY.

EVALUACION: Les recuerdo de el proceso evaluativo en el pio consta de cuatro componentes: HETEROEVALUACION-AUTOEVALUACION-COEVALUACION Y PRUEBA DE PERIODO.

HETEROEVALUACION: Consta de todas las actividades y trabajos realizados durante el proceso académico; pero también consta de la parte actitudinal o sea la disciplina (uniforme, retardos, actos comunitarios, descansos). Este componente tiene un valor del 50% de la nota final del periodo y en ética lo distribuimos así: 50% en los trabajos y tareas y 50% en lo actitudinal. Toda falla en lo actitudinal se anotará en la planilla como una R la cual representa una nota en el 50% frente a este aspecto.

AUTOEVALAUCION: Es el proceso en el cual cada estudiante evalúa lo que realizó durante el periodo. Para ello se invita a la honestidad, y a la coherencia frente a la heteroevaluación.

COEVALUACION: Cada estudiante coevalua a uno de sus compañeros en el proceso tanto desde lo académico y disciplinario.

PRUEBA DE PERIODO: En ética la prueba de periodo inicia al inicio del periodo con todo el proceso de lectura, ya que este proceso se convierte en la prueba final: usted inicia con 5 en ella y cada vez que falle en una de las actividades de lectura se le rebajará una unidad.

 PROYECTO DE LECTURA: sacar la copia del 5 capitulo y traer la copia de los 5 capítulos para la segunda clase de la semana.

NORMAS DE URBANIDAD

REGLAS DE URBANIDAD INSTITUCION EDUCATIVA PIO XI

1.       Saludas al entrar al salón de clases.

2.       Pides permiso al entrar al salón de clases.

3.       Levantas la mano para pedir la palabra.

4.       Pides las cosas por favor.

5.       Das las gracias cuando algo lo amerita.

6.       Evitas gritar en el salón de clases.

7.       Evitas pelear con tus compañeros.

8.       Si por accidente agredes a alguien, le das una disculpa.

9.       Conservas y contribuyes a que esté limpio el salón de clases.

10. Respetar los elementos que se encuentran en el aula de clase y en la institución.

11.   Escuchas con atención cuando alguien, ya sea alumno(a) o Maestro (a) está hablando, dando una opinión, exponiendo una clase, etc.

12.   Evitas poner apodos y llamas a tus compañeros por su nombre.

13.   Evitas burlarte de los demás.

14.   Evitas decir groserías.

15.   Eres amable con tus compañeros y maestros.

16.   Asistes aseado a la institución

17.   Te cubres la boca y/o nariz al bostezar, estornudar, repetir o al toser.

18.   Evitas picarte la nariz en público.

19.   No traer celular ni audífonos a la institución educativa

20.   Si traes gorra te la quitas dentro de la jornada de clases.

21. Conocer el decálogo de convivencia institucional.

DECALOGO DE CONVIVENCIA

DECALOGO DE CONVIVENCIA

INSTITUCION EDUCATIVA PIO X

• Implementar el dialogo como estrategia fundamental para solucionar los conflictos.
• 
  
• Hablar y actuar basados en la verdad, en lo bueno y en lo útil.
• 
  
• Pensar antes de hablar, y pensar antes de actuar.
• 
  
• Escuchar con atención y tratar al otro con delicadeza y consideración.
• 
  
• Evitar todo acto de agresión e irrespeto.
• 
  
• Aceptar con dignidad que soy diferente, como lo es el otro.
• 
  
• Hacer uso adecuado de los recursos naturales y artificiales que hay en el entorno.
• 
  
• Asumir la norma como una herramienta que ayuda a regular la convivencia.
• 
  
• Vivenciar en todo momento los valores del respeto, la responsabilidad, honestidad y la solidaridad.
• 
  
• Asumir la disciplina y el orden, como condiciones necesarias para que se dé un aprendizaje de calidad y una sana convivencia. 

ORIENTACIONES INICALES PARA EL 2018

ORIENTACIONES INICIALES DE ETICA Y VALORES HUMANOS Y CATEDRA DE LA PAZ

2018

Materiales

1 cuaderno de 100 hojas rayado para ética y valores humanos y catedra de la paz.

1 cuaderno de 100 hojas rayado para ética y valores humanos y catedra de la paz-proyecto de lectura. Para los antiguos pueden continuar con su cuaderno de lectura del 2017.

2 copias del decálogo de convivencia de la institución pegar en cada uno de los cuadernos.

2 copias de las reglas de urbanidad de la institución y pegar en cada uno de los cuadernos.

Para los antiguos deben tener el álbum de 2017 para trabajar en el cuarto periodo del 2018. Los estudiantes de sexto o los nuevos deben esperar hasta recibir instrucciones en el 2018.

GENERALIDADES:

-          El área de ética y valores humanos está compuesta por tres componentes principales: TEORIA ETICA- PROYECTO DE LECTURA Y ALBUM DE VALORES. Todos se trabajan conjuntamente durante el año lectivo.

-          La primera hora de clase de la semana se trabaja TEORIA ETICA.

-          La segunda hora de clase de la semana se realiza el trabajo de lectura.

-          Durante el 2018 se seguirá la lectura de EL DESCUBRIMIENTO DE HARRY. Los docentes de sexto inician la lectura y sus actividades y los demás continúan su proceso.

ORIENTACIONES FINALES Y RECUPERACION 2017-2018

ORIENTACIONES FINALES 2017

Cada estudiante deberá tener en cuenta lo siguiente para el año 2018:

Guardar los cuadernos de lectura para continuar con ella.

Guardar el álbum de valores como proyecto a 6 años de secundaria.

Materiales 2018:

2 cuadernos de 100 hojas rayados.

RECUPERACION ETICA Y VALORES HUMANOS FINAL

DOCENTE: JOHN FREDY MUNOZ BOTERO

2017-2018

LOGROS NO ALCANZADOS:

-          Asumir sus compromisos académicos como parte esencial del respeto a si mismo, a la familia, a la institución y a al área.

-          Asimilar los conceptos del respeto y la responsabilidad como valores básicos para la convivencia institucional.

-          Además todos los logros vistos en el documento guía de la materia que son específicos al área.

PLAN DE REFUERZO:  La recuperación de ética tiene que ver con su desempeño durante todos los periodos del 2017.

1.       Estar des atrasado en el cuaderno, tener la guía totalmente desarrollada con todas sus actividades propuestas en ellas. Si en su grado no hay guía de trabajo entonces todas las actividades del cuaderno.  Pasar todas las actividades en un archivo Word colocando el tema y el número de la actividad y a que unidad pertenece. Pero además pasar todo lo que se hace en el salón con todas las actividades y su desarrollo. 

2.       Presentar las lecturas de cada periodo correspondiente en cada uno de ellos y sus reflexiones en un archivo Word. Pasando todas las actividades y su desarrollo. 

3.       Presentar el álbum de valores. Ya sea en físico o en digital según el caso.

4.       Presentarse uno de los días asignados por la institución para las recuperaciones y estar preparado para exponer su trabajo y presentar la evaluación.

5.       Los trabajos  para recuperar valen un 20%

6.       La guía el cuaderno 20%

7.       La lectura durante el 2017 valen un 20%

8.       La evaluación y la exposición un 40%.

COMPROMISOS DEL ESTUDIANTE Y DEL ACUDIENTE

-          Presentar los trabajos descritos anteriormente.

-          El acudiente debe ser acompañante del proceso.

NOTA: La recuperación está dispuesta para que usted la realice desde el 19  de Noviembre  hasta las fechas que se encuentran en la circular institucional, si no la tiene por favor revisar en la página web del colegio: www.iepioxi.edu.co

Si usted va a realizar el proceso de recuperación por favor realice un comentario a esta publicación que se compromete con el mismo y el comentario respaldará la notificación de la misma. El comentario debe realizarse los días 26  de noviembre al 2 de Diciembre JOHN FREDY MUÑOZ BOTERO

FECHA: 24 de Noviembre de 2017

John Fredy Munoz Botero.

NOVENA SEMANA ÉTICA Y VALORES HUMANOS

NOVENA SEMANA ÉTICA Y VALORES HUMANOS

Para ir terminando con los procesos del año 2017, durante la novena semana se realizará lo siguiente: Por favor llevar los dos cuadernos a las clases que siguen de ética.

SEPTIMO: Iniciamos compartiendo la historia de los valores

OCTAVO: Los octavos deben sacar la copia de los valores que queda en logos y en clase daré la información para el trabajo en clase. Exceptuando 8 A que iniciamos compartiendo la historia y la clasificación hecha sobre los valores.  Los de 8 C  deben presentar el álbum el día miércoles de 6:00am a 7::50am. 

NOVENOS: Deben haber terminado el trabajo sobre el documento de resolución de conflictos y cada uno debe construir una diapositiva y llevarla a las clases. Se revisará el cuaderno y el documento con todo terminado y a la vez la diapositiva. Cada uno prepara lo que va a compartir de la diapositiva en su exposición.

DECIMOS: Los décimos deben repetir la autoevaluación, ya que se presentó un problema en el master. Tienen hasta el miércoles 8:00 am para realizarla. Además, El día miércoles estaré revisando los álbumes de valores de 6.00 am a 7:50am. para los que lo quieran presentar; ya que posiblemente no hay clases durante la semana; es la última oportunidad.

UNDECIMOS: Los estudiantes de once deberán traer la fotocopia del capítulo 8. En adición a esto, consultar la Revolución bolchevique.

SEGUNDA PARTE. ETICA Y VALORES HUMANOS Y CATEDDRA DE LA PAZ

SEGUNDA PARTE. ETICA Y VALORES HUMANOS Y CATEDDRA DE LA PAZ

Cada estudiante escribe una anécdota por medio de un escrito, donde describa un accidente que le haya sucedido y lo envía al correo jhonf79@hotmail.com. Teniendo en cuenta lo investigado sobre la ciencia y la pseudociencia.

El escrito debe enviarse el mismo día que corresponda la clase; ya sea miércoles, jueves, viernes respectivamente o antes si le queda fácil.

El archivo debe tener como nombre el apellido y nombre de su autor y grado. Un ejemplo sería: MUÑOZJOHNFREDY6A.

ATENCIÓN: Recuerde que tiene hoy miércoles para hacer su autoevaluacion por el máster y la coevaluación por el blog. pero como sé de antemano que algunos no lo van a hacer, les doy plazo hasta el viernes a las 10:00am. 

OCTAVA SEMANA ÉTICA Y VALORES HUMANOS CUARTO PERIODO 2017

SEMANA OCTAVA: ETICA Y VALORES HUMANOS 2017

CUARTO PERIODO

LO ACCIDENTAL

Cada estudiante en esta semana deberá:

1.       Realizar la autoevalaucion y la coevaluación.

AUTOEVALUACION	COEVALUACION
Cada estudiante a partir del lunes hará su autoevaluación. Solamente podrán hacerlo de lunes a miércoles. La autoevaluación se activará el día lunes en el master.	La coevaluación la podrán realizar desde ya por el siguiente link. Cada estudiante evaluará al siguiente de la lista oficial del colegio. Recuerde que el último se la hace al primero. Recuerde tener en cuenta que algunos alumnos ya se han retirado entonces no hacerles la coevaluación a ellos sino al que sigue. https://goo.gl/forms/GrSw13RmTGgx1ICG2

2.        Durante el jueves y viernes de los Juegos cada uno realizará la segunda parte de la octava semana y la compartirá en el blog como un comentario.

PRIMERA PARTE DEL PROYECTO DE LECTURA:

Investigar qué es lo accidental según la ciencia; y la pseudociencia.

Y contestar el siguiente plan de discusión: 

 Los estudiantes del grupo once deben: van a realizar la lectura del capitulo VII individualmente, y la fotocopia de ésta se encuentra en Logos. Además, consultar los conceptos de utopía y distopía, y analizar estas categorías en la lectura de esta semana.

SEGUNDA PARTE SEMANA SEPTIMA: ETICA Y VALORES

Cada estudiante realizará en una página la composición que se refiere a la primera pregunta de la parte uno del proyecto de lectura y la colocará en ésta entrada como un comentario. recuerde que necesita un correo de gmail para compartirlo.